Inteligencia artificial y pensamiento crítico: tensiones y desafíos en la formación universitaria
Artificial Intelligence and Critical Thinking: Tensions and Challenges in University Education
Palabras clave:
Inteligencia Artificial, Pensamiento Crítico, Educación Superior, Alfabetización DigitalResumen
En las últimas décadas, la educación superior en el ámbito universitario ha atravesado transformaciones significativas vinculadas al desarrollo de las tecnologías digitales y a la irrupción de la inteligencia artificial (IA). Estas herramientas dejaron de ser complementarias para convertirse en componentes estructurales del aprendizaje, incidiendo tanto en las tareas instrumentales como en la construcción del pensamiento crítico. Los aportes señalados por la literatura incluyen el acceso a múltiples fuentes, la retroalimentación inmediata, la colaboración en entornos digitales y el uso de la IA como interlocutor crítico capaz de estimular la argumentación y la metacognición. No obstante, también se reconocen riesgos: la superficialidad en el aprendizaje, la delegación excesiva en automatismos, los sesgos algorítmicos y la fragmentación de la atención. En este marco, el presente ensayo se propone discutir la incidencia de estas tecnologías en los procesos formativos universitarios, con especial atención en su papel en el desarrollo del pensamiento crítico y en la construcción de autonomía intelectual en los estudiantes. Se sostiene que el desafío para la universidad no es prescindir de la tecnología, sino integrarla de manera responsable para que actúe como catalizador del pensamiento crítico y potencie capacidades humanas como la creatividad, el juicio complejo y la reflexión sostenida.Citas
Alcázar, C. (2019). Alfabetización digital, pensamiento computacional y programación literaria. En L. Brossi, T. Dodds, & E. Passeron (Eds.), Inteligencia artificial y bienestar de las juventudes en América Latina (pp. 127-135). LOM Ediciones.
Angulo Marcial, N. (2013). El ensayo: algunos elementos para la reflexión. Innovación Educativa, 13(61), 107-121. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179427877007.pdf
Benítez González, M. C. (2025). Irrupción de la Inteligencia Artificial en Educación Superior. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (52), 11-33. https://doi.org/10.5281/zenodo.15167331
Benito, M. (2020). Guía práctica: cómo hacer un ensayo científico. Elsevier Connect. https://www.elsevier.com/es-es/connect/guia-practica-como-hacer-un-ensayo-cientifico
Del Cisne Loján, M., Antonio Romero, J., Sancho Aguilera, D., & Yajaira Romero, A. (2024). Consecuencias de la Dependencia de la Inteligencia Artificial en Habilidades Críticas y Aprendizaje Autónomo en los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 2368-2382. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10678
Eynon, R., Lewin, C., Macgilchrist, F., Oliver, M., Pangrazio, L., Potter, J., Williamson, B. (2025). Looking back and looking forward: past and present editors on 20 years of critical perspectives in learning, media, and technology. Learning, Media and Technology, 50(2), 103–111. https://doi.org/10.1080/17439884.2025.2512250
Fuentes Cabrera, C. J., Tapia Zurita, O. G. & Tapia Herrera, D. V. (2025). Uso de la inteligencia artificial en la evaluación formativa y su incidencia en el desempeño académico de los estudiantes. Revista Social Fronteriza, 5(1), e611. https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(1)611
Fuertes Alpiste, M. (2024). Enmarcando las aplicaciones de IA generativa como herramientas para la cognición en educación. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (71), 42–57. https://doi.org/10.12795/pixelbit.107697
Godoy Zúñiga, M. E. & Calero Cedeño, K. M. (2018). Pensamiento crítico y tecnología en la educación universitaria. Una aproximación teórica. Revista ESPACIOS, 39(25), 36. https://www.revistaespacios.com/a18v39n25/18392536.html
Granda Granda, A. V., Frías Moyón, J. R., Allauca Caisaguano, D. L., & Valencia Vargas, S. E. (2025). El Impacto del Uso Excesivo de Pantallas en el Aprendizaje de los Estudiantes en Entornos Educativos Modernos. Reincisol., 4(7), 4456–4482. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)4456-4482
Gutiérrez-Castillo, J. J., Romero Tena, R., & León-Garrido, A. (2025). Beneficios de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje de los estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (91), 185–206. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3607
Ministerio de Capital Humano, Secretaría de Educación. (2025). Guía para la integración de las inteligencias artificiales en educación. Programa Argentino de Innovación de la Educación con Inteligencia Artificial (PAIDEIA).
Mur, J. A., Nonino, S. N., Yapur, J., Magallanes Trejo, M. L. & Pereyra Girardi, C. I. (2025). El impacto de la tecnología y la IA generativa en la vida académica universitaria [Presentación en jornadas]. XI Jornada virtual de ética e IA en investigación y praxis profesional, y II Jornada de la unidad académica USAL de la red iberoamericana de ecobioética.
Parreño Sánchez, J. C., Rivera García, D. A., Uvidia Vélez, M. V. & Jara Contreras, J. E. (2024). La Inteligencia Artificial: herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de instituciones educativas. Revista Conrado, 20(96), 478-485. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v20n96/1990-8644-rc-20-96-478.pdf
Silva-Quiroz, J., & Rioseco-Pais, M. (2025). Competencias digitales clave para la formación académica en estudiantes universitarios según el modelo DigComp: un estudio basado en juicio de expertos. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (91), 269-286. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3471
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
CREATIVE COMMONS 4.0 Internacional
Los trabajos publicados en esta revista están bajo Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Las obras publicadas bajo esta licencia pueden ser compartidas, copiadas y redistribuidas en cualquier medio o formato. Asimismo, se autoriza la adaptación, remezcla, transformación y creación. Tanto el compartir como el adaptar son posibles siempre y cuando se le otorgue el crédito a la obra de forma adecuada, proporcionando un enlace a la licencia e indicando si se han realizado cambios. Asimismo, no es posible realizar un uso comercial del material.
