Emociones, tecnologías y aprendizajes. Mutaciones en los procesos pedagógicos

Autores/as

  • Claudia Gabriela Ardini Universidad Nacional de Córdoba
  • Valeria González Angeletti Universidad Nacional de Córdoba

Palabras clave:

educación, aprendizaje, emociones, pandemia, enseñanza

Resumen

El propósito de este artículo es evidenciar las condiciones de educabilidad y acceso, experimentadas en el segundo año de condiciones de trabajo excepcional, producto de la pandemia por COVID-19, por parte de estudiantes de Nivel Medio y Superior. Se busca problematizar las prácticas en torno a la apropiación tecnológica, entornos virtuales y recursos tecnológico-didácticos para generar una reflexión de los procesos educativos mediados. Además, se quiere revelar la influencia del factor emocional en los aprendizajes, y la necesidad de una óptima gestión de los procesos de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación.

Biografía del autor/a

Claudia Gabriela Ardini, Universidad Nacional de Córdoba

Es posdoctora en Ciencias Sociales por la FFyL de la UBA. Es doctora en Semiótica (CEA-UNC). Lic. en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba. Es docente en la Universidad Nacional de Córdoba y en el IAPCS de la Universidad Nacional de Villa María.  

Valeria González Angeletti, Universidad Nacional de Córdoba

Magíster en Procesos Educativos Mediados por Tecnología (Centro de Estudios Avanzados, Universidad Nacional de Córdoba). Licenciada en Comunicación Social (Universidad Nacional de Córdoba). Especialista en Gestión Educativa por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). 

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Descargas

Publicado

2023-06-26

Cómo citar

Ardini, C. G., & González Angeletti, V. (2023). Emociones, tecnologías y aprendizajes. Mutaciones en los procesos pedagógicos. Interacciones, 2(2), 50–68. Recuperado a partir de https://p3.usal.edu.ar/index.php/interacciones/article/view/6565

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2022): Interacciones

Sección

Dosier

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