Percepciones de los agentes de la formación docente de CABA sobre la diversidad y la inclusión educativa

Perceptions of CABA Teacher Training agents on diversity

Resumen

El propósito de este artículo es compartir las conclusiones respecto de algunos hallazgos de la investigación desarrollada con agentes de institutos de formación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), en la que se buscó conocer las percepciones que docentes y estudiantes tienen sobre cómo forman y cómo son formados en torno a la diversidad cultural, étnica, sexual y de género, así como en la inclusión socioeducativa y la eliminación de barreras para la participación.Al respecto, el análisis estuvo focalizado en conocer las ideas, juicios, prejuicios, conceptualizaciones que circulan sobre “los/las otros/as” en términos de alteridad, de valoración del otro en tanto “diferente” de una mismidad supuestamente hegemónica.El trabajo parte de la convicción de que la inclusión y la diversidad constituyen un objetivo socialmente deseable e implican desafíos en el ámbito educativo y en la formación de futuros educadores (Ferrandis, Grau y Fortes, 2010).Si bien los cambios necesarios hacia ese fin se inician en la promoción de políticas educativas, ello no resulta suficiente a la hora de generar culturas institucionales verdaderamente inclusivas y respetuosas de la diversidad.Con un abordaje metodológico de diseño cualitativo y cuantitativo se trabajó en seis institutos de formación docente de CABA —tres de ellos de gestión pública y tres de gestión privada— durante 2021 y 2022. La instancia cualitativa permitió recuperar los conceptos nativos de cada institución e integrarlos a la herramienta cuantitativa, que tuvo un alcance de cerca de 300 casos.