Revista de Psicología y Psicopedagogía

Autores del número 11

2026-11-05

XII JORNADAS VIRTUALES DE ÉTICA E IA EN INVESTIGACIÓN Y EN LA PRAXIS PROFESIONAL. Y III JORNADAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA USAL DE LA RED IBEROAMERICANA DE ECOBIOÉTICA

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA — 2026-11-05

31 de Agosto al 4 de Septiembre de 2026 Disposición Nº. 144/2026

XIII JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA — 2026-11-05

20 de agosto de 2026

Disposición Nº 91/2026

Las tribus online. Un nuevo paradigma respecto a las tribus sociales

Charo Maroño — 2026-11-05

El presente escrito analiza cómo los cambios sociales, culturales y tecnológicos contemporáneos inciden en la construcción de la subjetividad y la identidad durante la pubertad y la adolescencia. Se sostiene que dichos cambios traen nuevas formas de vinculación, pertenencia y subjetivación. Plataformas como Instagram, YouTube, X y Telegram sirven como espacios de encuentro, en donde púberes y adolescentes organizan comunidades alrededor de diagnósticos de salud mental. El trabajo aborda este fenómeno desde la noción de la patologización, entendida como la inclusión de experiencias inherentes al desarrollo humano dentro de categorías patológicas. En una sociedad caracterizada por la rapidez, la productividad y la exigencia constante, estados como el aburrimiento, la espera o la incertidumbre suelen ser categorizados o interpretados como signos de malestar. A partir de esto se postula el concepto de “tribus online”, para referirse a estas nuevas comunidades virtuales que cumplen funciones similares a las antiguas tribus urbanas.

Dinámicas de género en la coterapia durante la formación psicoterapéutica: un estudio cualitativo

Constanza Amigo Sánchez — 2026-11-05

En el contexto de la formación psicoterapéutica universitaria en Centros de Atención Psicológica (CAPS), la coterapia se configura como un dispositivo clínico y formativo que expone a terapeutas en formación a dinámicas relacionales complejas, atravesadas por variables como el género, la edad y la experiencia. No obstante, persisten vacíos respecto de cómo la dimensión de género incide en la coordinación entre coterapeutas y en el vínculo terapéutico. El presente estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con un diseño metodológico descriptivo y exploratorio, orientado a comprender la experiencia subjetiva de los participantes. Para ello, se analizaron pautas de observación de sesiones de coterapia y entrevistas a terapeutas en formación en un CAPS universitario. Los resultados evidencian una adecuada coordinación técnica entre coterapeutas y la presencia de patrones relacionales diferenciados asociados al género, particularmente en la forma en que los consultantes organizan el vínculo terapéutico, atribuyendo funciones de contención emocional y validación cognitiva de manera diferenciada, sin observarse conductas discriminatorias explícitas por parte de los terapeutas. Se concluye que el género opera como un eje relacional y transferencial activo en la coterapia, cuyo abordaje consciente puede constituirse en un recurso clínico y formativo relevante.

Relación entre conciencia fonológica, principio alfabético y lectura de palabras en alfabetización inicial

María Cecilia Segret — 2026-11-05

Este estudio tuvo como objetivo describir el nivel de desempeño en habilidades precursoras de la lectura y analizar la relación entre la conciencia fonológica, el principio alfabético y la lectura de palabras durante la alfabetización inicial. Se trabajó con una muestra de 114 niños y niñas, de entre 5 años 6 meses y 7 años 6 meses, provenientes de dos escuelas privadas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La evaluación se realizó mediante un screening digital diseñado ad hoc y administrado de forma individual en computadoras y tablets. Los análisis incluyeron estimaciones de confiabilidad, correlaciones parciales, regresiones lineales y modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron niveles adecuados de consistencia interna para la mayoría de las subescalas, especialmente en lectura de sílabas, lectura de palabras y principio alfabético visual. La lectura de palabras mostró una asociación especialmente fuerte con el principio alfabético visual, por encima de la conciencia fonológica, lo que la posiciona como uno de los predictores más relevantes. El modelo estructural evidenció un buen ajuste general y confirmó la relación estrecha entre los componentes fonológicos y las habilidades de decodificación. Estos hallazgos refuerzan la importancia de evaluar de manera integrada las habilidades fonológicas y alfabéticas en las etapas iniciales del aprendizaje, y constituyen un aporte relevante para orientar estrategias pedagógicas y de detección temprana en contextos escolares. Los datos presentados forman parte de una investigación en curso.

Entre encuestas y voces: transporte público y bienestar en estudiantes de la FES Iztacala 2025

Bruno Martínez Sánchez — 2026-11-05

El trabajo analiza la influencia que ejerce el transporte público en la experiencia académica del estudiantado de una facultad multidisciplinaria en salud en el Estado de México y en los cuidados de su bienestar físico y emocional. A partir de una metodología cualitativa (cuestionario y grupo focal) se identificaron afectaciones materiales, físicas y emocionales de 190 estudiantes, debido a las características del transporte urbano: tiempo de traslado, costos, accesibilidad y seguridad. Los hallazgos muestran alteraciones en sueño, alimentación, descanso y la salud socioemocional. Se enfatiza la necesidad de fortalecer tanto las estrategias institucionales como las prácticas cotidianas de autocuidado. Esta investigación constituye un primer acercamiento al análisis de la influencia socioemocional del transporte en estudiantes universitarios del área metropolitana del Valle de México, aportando elementos para comprender la relación entre movilidad, bienestar y trayectorias académicas.

Modelos estructurales de la motivación en el ejercicio físico: una aplicación práctica en R

Damián Javier Ursino — 2026-11-05

El objetivo del presente trabajo fue estimar un modelo de ecuaciones estructurales para examinar las relaciones entre la frustración de las necesidades psicológicas básicas, la motivación controlada y la práctica autoinformada de ejercicio físico en adultos argentinos. Con este propósito, se ejemplifica una secuencia aplicada de modelado en R, a partir de la preparación inicial de los datos y el cálculo de puntuaciones compuestas en SPSS. Se presenta una guía práctica orientada a documentar las principales decisiones implicadas en la caracterización de las variables, la especificación del modelo, la evaluación de supuestos, la selección del estimador, la estimación de parámetros, la evaluación del ajuste global y local, y la reespecificación del modelo. La aplicación empírica permitió ilustrar cómo las decisiones de medición y especificación inciden en la interpretación del modelo estructural. En particular, se observó que la representación de la motivación controlada requería revisar la contribución de sus indicadores antes de interpretar las relaciones estructurales. Se concluye que el modelado SEM en R exige una articulación explícita entre el conocimiento teórico, la evidencia psicométrica, la preparación de los datos y las decisiones metodológicas.

Aprendizaje y desarrollo en el deporte juvenil: una revisión sistemática desde una perspectiva psicopedagógica en clubes deportivos

Guillermo Ramón Vicente — 2026-11-05

El deporte organizado en clubes constituye un espacio relevante para el desarrollo psicosocial de niños y adolescentes; sin embargo, su potencial formativo no se encuentra garantizado por la mera participación, sino que depende de las características del entorno en el que se desarrolla la práctica. El presente estudio tiene como objetivo analizar los procesos de aprendizaje y desarrollo en el deporte juvenil e interpretarlos desde una perspectiva psicopedagógica. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos PRISMA en bases de datos internacionales, identificándose 186 registros, de los cuales 21 estudios cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados se organizaron en torno a cuatro dimensiones principales: prácticas del entrenador, clima de aprendizaje, dinámicas institucionales y efectos en los deportistas. Los hallazgos evidencian que, si bien la literatura describe de manera consistente procesos de aprendizaje en el deporte, estos son abordados de forma fragmentada y sin marcos psicopedagógicos explícitos. A partir del análisis, se propone una reinterpretación que concibe al deporte como un entorno de enseñanza-aprendizaje no formal, en el que el entrenador actúa como mediador pedagógico y las prácticas deportivas como situaciones de aprendizaje. Se concluye que la incorporación de una perspectiva psicopedagógica permite integrar dimensiones dispersas en la literatura y fortalecer el rol educativo de los clubes deportivos.