Revista de Psicología y Psicopedagogía

XI Jornadas de Investigación en Psicología y Psicopedagogía

2025-03-12T23:47:08+00:00

27-28 de junio de 2024
Disposición N.º 53/2024

Autores del número 9

2025-03-12T23:52:31+00:00

La red TikTok. Su función subjetivante en la trayectoria adolescente

2025-03-12T17:13:42+00:00

En la adolescencia las redes sociales se han convertido en una nueva forma de generar lazos y sentido de pertenencia
grupal. Si en otras épocas el club, la plaza, la esquina, eran los espacios de “encuentro con el otro”, hoy son las
plataformas de redes sociales las que han ampliado el contacto con y entre los adolescentes, generando nuevos modos
de vinculación. Tras la pandemia del COVID-19 y por el aislamiento social y preventivo (ASPO), adquirieron especial
relevancia y en particular la red social TikTok. Este estudio se propone acercar algunas reflexiones sobre la incidencia
de esta plataforma en el trabajo de elaboración psíquica en la adolescencia, en relación con la construcción de la
identidad y el pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar. Se destaca la función subjetivante que cobra esta red social en este
momento vital al habilitar un espacio de encuentro y de lazo social.

Estudio longitudinal: Capacidad de mentalización en estudiantes de Psicología de la Universidad del Salvador (USAL) y su relación con la soledad durante y después de la cuarentena por COVID-19

2025-03-11T14:57:05+00:00

La mentalización es la capacidad de imaginar, percibir e interpretar los sentimientos, deseos e intenciones tanto de uno
mismo como de los demás. La soledad, por su parte, es la percepción subjetiva de estar solo y produce tristeza. Durante
la pandemia de COVID-19, la soledad fue uno de los principales factores causantes de problemas de salud mental,
como la depresión, la ansiedad y otras sintomatologías. Este estudio exploró la relación entre la capacidad de
mentalización y la soledad en estudiantes de primero, tercero y quinto año de la carrera de Psicología durante y después
de la cuarentena. Se evaluaron 93 alumnos en 2020, 94 en 2021 y 105 en 2022, utilizando un diseño no experimental
correlacional y longitudinal de tendencia. Las encuestas autoadministradas incluyeron las escalas MentS (Dimitrijević
et al., 2018) yMZQ (Hausberg et al., 2012) para evaluar la capacidad de mentalización, y el TILS (Hughes et al., 2004)
para medir los sentimientos de soledad. Los resultados revelaron que no hubo diferencias significativas en la capacidad
de mentalización ni en la experiencia de soledad durante y después de la cuarentena. Sin embargo, al comparar los años
académicos, se observaron diferencias entre primero y quinto año, con niveles más altos de mentalización en quinto
año, excepto en la dimensión de motivación. La escala de soledad mostró puntuaciones más bajas en quinto año,
especialmente en el ítem “sentirse aislado”. Se encontraron correlaciones negativas y significativas entre la capacidad
de mentalización y la experiencia de soledad. Estos hallazgos sugieren que, aunque la capacidad de mentalizar es
estable a lo largo del tiempo, puede verse afectada durante los años de carrera académica. La relación inversa con la
soledad resalta la importancia de la mentalización para abordar los desafíos emocionales en contextos educativos,
particularmente en los primeros años, cuando los alumnos aún no han conformado grupos de pertenencia en dichos
ámbitos.

Do EMDR eye movements’ worsen reactivation of visual stimuli and improve reactivation of verbal stimuli?

2025-03-11T17:55:56+00:00

La Teoría de Representación Dual del Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) sugiere que los recuerdos traumáticos
tienen componentes verbales y no verbales, con los recuerdos vívidos caracterizados por contenido sensorial y no
verbal. El TEPT puede afectar la recuperación de la memoria, con individuos que experimentan dificultad en tareas de
memoria verbal y, potencialmente, un mejor rendimiento en tareas no verbales. Además, varios estudios sugieren que la
reactivación de los recuerdos traumáticos se lateraliza con frecuencia hacia el hemisferio derecho, el cual está asociado
con la reactivación de recuerdos visuales. Por otro lado, el recuerdo de estímulos verbales tiende a activar el hemisferio
izquierdo, el cual está relacionado con la reactivación de recuerdos verbales. La Desensibilización y Reprocesamiento
por Movimiento Ocular (EMDR, por sus siglas en inglés), una terapia para el TEPT, utiliza movimientos oculares
horizontales durante la reactivación de recuerdos para modular los recuerdos de los pacientes. Cómo los movimientos
oculares interactúan con la memoria sigue siendo incierto. Algunos estudios muestran que los movimientos oculares
reducen la vividez de los estímulos visuales, mientras que otros reportan que los movimientos oculares mejoran la
recuperación de recuerdos verbales. Proponemos una nueva hipótesis para explicar el efecto de los movimientos
oculares sobre la reactivación de la memoria. Sostenemos que podría haber un efecto diferencial de los movimientos
oculares en la memoria según el tipo de estímulo, mejorando el recuerdo de estímulos verbales pero potencialmente
empeorándolo para estímulos visuales. La Teoría de Representación Dual del TEPT y las observaciones clínicas
respaldan esta hipótesis. Sin embargo, actualmente existe una falta de estudios que evalúen el impacto de los
movimientos oculares sobre la reactivación de la memoria con diferentes estímulos. Se necesita más investigación para
explorar esta hipótesis y proporcionar evidencia sobre el efecto diferencial de los movimientos oculares.

Mujeres teletrabajadoras y del sector salud durante la pandemia por COVID-19

2025-03-11T20:57:14+00:00

Introducción: La exposición a situaciones que amenazan la vida podría desplegar el trastorno de estrés postraumático
(TEPT), el cual se caracteriza porevitación de estímulos asociados al trauma, la presencia de recuerdos intrusivos, un
deterioro significativo de la vida social, cogniciones/estados de ánimo negativos e hiperactividad. En diciembre de 2019
se originó, en la ciudad de Wuhan (China), la enfermedad por coronavirus (COVID-19), y en tan solo tres meses se
propagó a nivel mundial. La pandemia por COVID-19 no solo generó cuadros respiratorios y problemas cardíacos, sino
también patrones de conducta disfuncionales de tipo depresivo y ansioso, afectando mayoritariamente a mujeres
jóvenes que trabajan en el sector salud. Datos previos sugieren que el desarrollo de algunas destrezas emocionales como
la resiliencia y la autoestima podrían actuar disminuyendo la vulnerabilidad asociada a los acontecimientos traumáticos.
Objetivo: Evaluar los factores que podrían atenuar el impacto de la experiencia traumática generada por la pandemia de
COVID-19. El diseño metodológico consistió en comparar el nivel de autoestima y resiliencia entre mujeres con grados
antagónicos de exposición al virus (teletrabajadoras vs.personal de salud), controlando el impacto que podría tener la
edad. Resultados: Se observó en el personal de salud un mayor nivel de resiliencia y autoestima comparado con las
teletrabajadoras. Estos resultados indicarían que sería necesario implementar intervenciones para aumentar la resiliencia
y autoestima en teletrabajadoras.

Adaptación y validación psicométrica del Inventario SISCO para el Estrés Académico en estudiantes universitarios argentinos

2025-03-11T21:21:20+00:00

El ámbito universitario presenta ciertas demandas que los estudiantes suelen percibir como estresantes. Investigaciones
recientes conciben al estrés académico como un factor de vulnerabilidad con sintomatología de depresión, ansiedad,
irritabilidad y problemas de comportamiento. Frente a estas demandas, surgen las respuestas de afrontamiento como
recursos emocionales, conductuales y cognitivos que se ponen en marcha para tolerar, superar o reducirlas. Existen
distintos instrumentos psicométricos en español utilizados para medir el estrés académico. El inventario mexicano
Sistémico Cognoscitivista (SISCO) del Estrés Académico presenta un abordaje multidimensional mediante el cual se
pueden indagar tanto factores estresantes, como aspectos sintomáticos y estrategias de afrontamiento. El objetivo del
presente trabajo fue el de adaptar culturalmente y validar el inventario SISCO en estudiantes universitarios de
Argentina. La muestra se conformó de 325 estudiantes (71% mujeres) con una media de edad de 22.6±5.7. El 69% eran
estudiantes de universidades privadas y el 31% de universidades públicas. Se realizó un análisis factorial exploratorio,
bajo la modalidad de correlaciones policóricas, se aplicó el método de mínimos cuadrados no ponderados (ULS) con un
método de rotación Varimax. Se obtuvieron 3 factores: Estresores (7 ítems), Reacciones Sintomatológicas (11 ítems) y
Estrategias de Afrontamiento Adaptativas (6 ítems). En este sentido, la versión validada cuenta con 24 ítems y
constituye un instrumento confiable para medir el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en estudiantes
universitarios en Argentina.

Emotional Biases: Does mentalization enhance the ability to recognize emotions in faces?

2025-03-11T21:57:38+00:00

Este estudio explora la relación entre la mentalización y la capacidad de reconocer emociones en las expresiones
faciales. La mentalización, similar a la Teoría de la Mente, implica inferir los estados mentales de los demás, una
habilidad esencial para las interacciones sociales. Evaluamos la mentalización utilizando la prueba Reading the Mind in
the Eyes Test (RMET) y la película para la Evaluación de la Cognición Social (MASC), y comparamos estos con el
reconocimiento de emociones utilizando la prueba Karolinska Directed Emotional Faces (KDEF). Los participantes
incluyeron a 37 personas, algunas de las cuales completaron el RMET y KDEF en un experimento, y otras completaron
el MASC y KDEF en otro experimento. Las pruebas de chi-cuadrado revelaron sesgos significativos en el
reconocimiento de emociones, con emociones como el miedo y la tristeza subrepresentadas, y la sorpresa y el disgusto
sobrerepresentadas. Sin embargo, no se encontraron correlaciones significativas entre las puntuaciones de
mentalización (RMET, MASC) y la precisión en el reconocimiento de emociones (ERI). Estos hallazgos sugieren que,
aunque la mentalización y el reconocimiento de emociones son procesos cognitivos relacionados, pueden operar
independientemente en ciertos contextos. El estudio subraya la complejidad de la percepción emocional y la necesidad
de más investigaciones para comprender los mecanismos subyacentes y mejorar las evaluaciones psicológicas e
intervenciones.

El contacto con la naturaleza y el estado afectivo positivo en adultos teletrabajadores residentes en Buenos Aires

2025-03-12T16:45:05+00:00

Se ha descrito en la literatura que estar en contacto con la naturaleza impacta de manera positiva en la salud mental y
emocional de las personas, lo cual está asociado a niveles altos de bienestar. El presente estudio tuvo por objetivo
analizar qué relación existe entre el contacto con la naturaleza y el estado afectivo positivo en adultos teletrabajadores
residentes en Buenos Aires, Argentina. Para ello, se comparó el estado afectivo de adultos teletrabajadores residentes en
Buenos Aires, según si mantenían un elevado o bajo nivel de contacto con la naturaleza. Se utilizaron los siguientes
instrumentos: Escala de Contacto con la Naturaleza (ECN) y Escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS). Los
resultados obtenidos muestran una correlación positiva entre el contacto con la naturaleza y el estado afectivo positivo
en adultos teletrabajadores residentes en Buenos Aires.